LA PRUEBA DEL MASMELO
¿ 
YA....?
O
DESPUES....?
Mucho antes que Duckworth empezará a hablar del “grit”, otro psicólogo también en Estados Unidos, encontró que podía predecir el futuro social y académico de los niños con sólo probar su resistencia a comerse un dulce.
El test del “marshmallow” (masmelo), un simple experimento, fue ideado por el profesor Walter Mischel, quien demostró que cuanto más pudiera un niño de 4 años esperar para tomar un dulce, mejores serían sus posibilidades de tener una vida exitosa y feliz.
Volvemos al ejemplo del “grit”. Mischel ha estudiado la vida de docenas de personas desde que comenzó con los experimentos del “marshmallow” en una guardería de la Universidad de Stanford, California, en los años sesenta.
Sus descubrimientos han tenido tanta acogida que 40 de los que se sometieron a los estudios originales y que ahora tienen más de 40 años, quieren ser escaneados con la esperanza de resolver un complicado dilema: ¿por qué algunos son mejores que otros a la hora de resistir la tentación?
Mischel confirmó una llamativa relación entre comerse el dulce y el éxito en la vida.
“Los niños que tomaron los dulces inmediatamente resultaron ser adolescentes a los que les faltaba autoestima y experimentaban dificultad para relacionarse con sus compañeros”, dice el investigador.
En cambio, los que esperaron para obtener un segundo dulce resultaron ser socialmente más competentes y académicamente exitosos. “En sus exámenes, los que esperaron tuvieron un promedio de 210 puntos más que los que se lanzaron sobre los dulces”, se lee en su investigación.
Este pensamiento ha sido ampliamente difundido en la cultura norteamericana. Tanto, escribió un periodista del The Sunday Times, que los predicadores se refieren al test del marshmallow cuando “piden a sus fieles que supriman los impulsos al pecado. Y los gurús de las empresas citan al marshmallow cuando les dicen a sus principales ejecutivos que se resistan a adoptar estrategias a corto plazo que estimulan el precio de las acciones, pero que son riesgosas a largo plazo”.
Antídotos para el “grit” bajo
- Realizar tareas a corto plazo que lleven a lograr metas de largo plazo. Para ello hay que dividir las últimas en tareas manejables.
- Esforzarse. El éxito es producto del talento y del tiempo que se le dedica a la tarea.
- No elogiar exageradamente a los hijos.
La gente quetiene “grit”
- Experimenta más felicidad que aquellos que tienen menos “grit”, incluso cuando se controlan la edad y el nivel educativo.
- Tiene puntuaciones más altas en la escuela que sus compañeros que no tienen grit, incluso cuando los primeros tienen calificaciones más bajas en los exámenes de admisión a la universidad.
- Tiende a obtener mejores resultados en competencias de ortografía sin importar su inteligencia.
LA INVESTIGACIÓN
Ángela Lee Duckworth de la Universidad de Pensilvania, Estados Unidos, realizó en 2006 un sondeo en una escuela secundaria. Allí encontró que cierto número de estudiantes estaban leyendo muy poco y que eso no tenía que ver con su coeficiente intelectual. El problema era la falta de autocontrol.
Luego estudió el “grit”, una mezcla que ella define como de coraje, concentración, habilidad para no sentirse ‘sobrado’ (o no dormirse en los laureles) y perseverar a largo plazo, que es lo que lleva al éxito.
Por eso volvió a aplicar otros tests, esta vez a cadetes, donde evaluó su habilidad para no conformarse con el éxito y la inteligencia. Encontró que las personas que tienen mayor dominio sobre sí mismas, alcanzaron mejor resultado en el test que los que tienen un coeficiente alto.
Sus resultados confirmaron la tesis del psicólogo y escritor norteamericano Martin Seligman: el autocontrol resulta más exitoso que tener un coeficiente intelectual alto.
FUENTE (VANGUARDIA.COM)
